domingo, 21 de mayo de 2017

CIENCIAS APLICADAS

LA FOTOGRAFÍA

Es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la acción de la luz. Es el proceso de proyectar imágenes y capturarlas, bien por medio del fijado en un medio sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas. Basándose en el principio de la cámara oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeño agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamaño de la imagen queda reducido. Para capturar y guardar esta imagen, las cámaras fotográficas utilizan película sensible para la fotografía analógica, mientras que en la fotografía digital se emplean sensores CCD, CMOS y memorias digitales. Este término sirve para denominar tanto al conjunto del proceso de obtención de esas imágenes como a su resultado: las propias imágenes obtenidas o «fotografías».
La invención de la técnica fotográfica es el resultado de la combinación de diversos descubrimientos técnicos. Entre los precursores se encuentran el filósofo chino Mo Di; los griegos Aristóteles y Euclides, que describieron una cámara oscura en los siglos V y IV a. C; el matemático bizantino Antemio de Tralles, que en el siglo VI utilizó una forma de cámara oscura en sus experimentos; y cuatro siglos después, el matemático árabe Alhacén hizo un claro y profundo estudio acerca de la cámara oscura y la proyección estenopeica. En el campo de la química, San Alberto Magno descubrió las propiedades del nitrato de plata,y Georges Fabricius (1516-1571) las del cloruro de plata. En 1568, Daniele Barbaro describió el mecanismo de un diafragma, y en 1694, Wilhelm Homberg describió el efecto fotoquímico que producía el oscurecimiento de algunos materiales en presencia de la luz. Los artistas ya empleaban la cámara oscura como un recurso para reproducir imágenes y en la L'Encyclopédie de 1751 se describen diferentes tipos que podían utilizarse.


LA ELECTRÓNICA


La electrónica es la rama de la física y especialización de la ingeniería, que estudia y emplea sistemas cuyo funcionamiento se basa en la conducción y el control del flujo de los electrones u otras partículas cargadas eléctricamente.
Utiliza una gran variedad de conocimientos, materiales y dispositivos, desde los semiconductores hasta las válvulas termoiónicas. El diseño y la gran construcción de circuitos electrónicos para resolver problemas prácticos forman parte de la electrónica y de los campos de la ingeniería electrónica, electromecánica y la informática en el diseño de software para su control. El estudio de nuevos dispositivos semiconductores y su tecnología se suele considerar una rama de la física, más concretamente en la rama de ingeniería de materiales.
La electrónica desarrolla en la actualidad una gran variedad de tareas. Los principales usos de los circuitos electrónicos son el control, el procesado, la distribución de información, la conversión y la distribución de la energía eléctrica. Estos usos implican la creación o la detección de campos electromagnéticos y corrientes eléctricas. Entonces se puede decir que la electrónica abarca en general las siguientes áreas de aplicación:

Electrónica de control
Telecomunicaciones
Electrónica de potencia


LA GANADERÍA 

La ganadería es una actividad económica de origen muy antiguo que consiste en el manejo y explotación de animales domesticables con fines de producción, para su aprovechamiento (véase producción de leche, avicultura, porcicultura). En cambio, el manejo de animales pertenecientes a especies silvestres (no domésticas) en cautiverio o en semicautiverio se conoce con el nombre de zoocría.
Dependiendo de la especie ganadera, se pueden obtener diversos productos derivados, tales como la carne, la leche, los huevos, los cueros, la lana y la miel, entre otros. La ciencia encargada del estudio de la ganadería es la zootecnia y los profesionales encargados directamente del desarrollo de la producción animal son los ganaderos, ayudados por los zootecnistas y los ingenieros de producción animal, en estrecha colaboración con los médicos veterinarios que son los encargados de la prevención y control de las enfermedades de los animales.
Los ganados más importantes en número a nivel mundial son los relacionados con la ganadería bovina, la ovina y la porcina. Sin embargo, en algunas regiones del planeta otros tipos de ganado tienen mayor importancia, como el caprino y el equino, como así también la cunicultura, la avicultura y la apicultura.
La ganadería está relacionada con la agricultura, ya que en una granja ambas pueden estar relacionadas. En estos casos el ganado aporta el estiércol, que es utilizado como abono, y los cultivos aportan el alimento para los animales.


ASTRONAUTICA 
La astronáutica es la teoría y práctica de la navegación fuera de la atmósfera de la Tierra por parte de objetos artificiales, tripulados o no, es decir, el estudio de las trayectorias, navegación, exploración y supervivencia humana en el espacio. Abarca tanto la construcción de los vehículos espaciales como el diseño de los lanzadores que habrán de ponerlos en órbita, o llevarlos hasta los planetas, satélites naturales, asteroides, cometas, etc.
Se trata de una rama amplia y de gran complejidad, debido a las condiciones difíciles bajo las que deben funcionar los aparatos que se diseñen. En la actualidad, la exploración espacial se ha mostrado como una disciplina de gran utilidad, en la cual están participando cada vez más países.
En términos generales, los campos propios de la astronáutica, y en la que colaboran las diversas especialidades científicas y tecnológicas (astronomía, matemáticas, física, cohetería, robótica, electrónica, computación, bioingeniería, medicina, ciencia de materiales, etc.) son:
El diseño de los ingenios espaciales ("naves" en términos generales), así como los materiales con que serán construidas.
La investigación en sistemas de propulsión y aplicación de los propulsantes que posibiliten el despegue y la navegación de los aparatos espaciales.
El cálculo de las velocidades y trayectorias de despegue, navegación, acople y reingreso de los aparatos, sea en relación a la Tierra o a otros cuerpos celestes, así como las técnicas a utilizar en las mismas.
La supervivencia de los seres humanos en el espacio, sea en el interior de las naves o fuera de ellas.
Las técnicas de comunicación de las naves con la Tierra, o entre ellas en el espacio exterior.
La técnicas de exploración y colonización del espacio y de los cuerpos celestes.
La astronáutica, en combinación con la astronomía y la astrofísica, ha dado origen y potenciado a nuevas disciplinas científicas: astrodinámica, astrofotografía, telemetría espacial, astrogeofísica, astroquímica, astrometeorología, etc

AGRICULTURA


Es el conjunto de técnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello. En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamiento del suelo y los cultivos de vegetales. Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el medio ambiente natural.
as actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agrícola. Todas las actividades económicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotación de los recursos que la tierra origina, favorecida por la acción del ser humano: alimentos vegetales como cereales, frutas, hortalizas, pastos cultivados y forrajes; fibras utilizadas por la industria textil; cultivos energéticos etc.
Es una actividad de gran importancia estratégica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones.
La ciencia que estudia la práctica de la agricultura es la agronomía.
El inicio de la agricultura se encuentra en el período Neolítico, cuando la economía de las sociedades humanas evolucionó desde la recolección, la caza y la pesca a la agricultura y la ganadería. Las primeras plantas cultivadas fueron el trigo y la cebada. Sus orígenes se pierden en la prehistoria y su desarrollo se gestó en varias culturas que la practicaron de forma independiente, como las que surgieron en el denominado Creciente Fértil (zona de Oriente Próximo desde Mesopotamia al Antiguo Egipto), las culturas precolombinas de América Central, la cultura desarrollada por los chinos al este de Asia, etc.

BIOTECNOLOGÍA
Es el uso de técnicas para la modificación de organismos vivos. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico define la biotecnología como la «aplicación de principios de la ciencia y la ingeniería para tratamientos de materiales orgánicos e inorgánicos por sistemas biológicos para producir bienes y servicios».[cita requerida] Sus bases son la ingeniería, física, química, medicina y veterinaria; y el campo de esta ciencia tiene gran repercusión en la farmacia, la medicina, la ciencia de los alimentos, el tratamiento de residuos sólidos, líquidos, gaseosos y la agricultura.
Probablemente el término fue acuñado por el ingeniero húngaro Károly Ereki, en 1919, cuando lo introdujo en su libro Biotecnología en la producción cárnica y láctea de una gran explotación agropecuaria.
Según el Convenio sobre Diversidad Biológica de 1992, la biotecnología podría definirse como "toda aplicación tecnológica que utilice sistemas biológicos y organismos vivos o sus derivados para la creación o modificación de productos o procesos para usos específicos".
El Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre la Diversidad Biológica5 define la biotecnología moderna como la aplicación de:
Técnicas in vitro de ácido nucleico, incluidos el ácido desoxirribonucleico (ADN) recombinante y la inyección directa de ácido nucleico en células u orgánulos.

La fusión de células más allá de la familia taxonómica, que supere las barreras fisiológicas naturales de la reproducción o de la recombinación y que no sean técnicas utilizadas en la reproducción y selección tradicionales.
La biotecnología tiene aplicaciones en importantes áreas industriales, como la atención de la salud, con el desarrollo de nuevos enfoques para el tratamiento de enfermedades; la agricultura con el desarrollo de cultivos y alimentos mejorados; usos no alimentarios de los cultivos, por ejemplo plásticos biodegradables, aceites vegetales y biocombustibles; y cuidado medioambiental a través de la biorremediación, como el reciclaje, el tratamiento de residuos y la limpieza de sitios contaminados por actividades industriales. A este uso específico de plantas en la biotecnología se le llama biotecnología vegetal. Además se aplica en la genética para modificar ciertos organismos.



sábado, 20 de mayo de 2017

Áreas de Demanda Social y Los Avances Tecnológicos

  Necesidad

Todo aquello que desea una persona para la conservación de la vida y cuya provisión causa satisfacción. La necesidades del ser humano son limitadas, pues surgen permanentemente a medida que progresa la vida social y material de la sociedad.
                          





Energía
 Incluye la búsqueda, el desarrollo, la explotación y transformación de distintos combustibles. esta íntimamente relacionada con la fabricación de productos donde se consuma energía.
    




Vestimenta 
procura satisfacer las demandas de vestimenta mas abrigadas, resistentes, cómodas, de fácil lavado y planchado.
          




             
Comunicación e información
Nos permite conectarnos con otros, con sus dificultades, sus logros y actividades.
           





   
Educación y capacitación

Es el área de demanda mas importante pues es la encargada de capacitar para la información, innovación, desarrollo y consumismo inteligente.
             
Arte y esparcimiento


En esta área se desarrollan materiales e instrumentos para impulsar diferentes expresiones artísticas. Ejemplo: Equipos musicales, juegos interactivos, instrumentos musicales.        
       
Vivienda y confort

En esta área se intenta desarrollar mas y mejores viviendas confortables y económicas, son la utilización de nuevos materiales.
                                              
Transporte 

Es un importante área de demanda que no solo implica el transporte de personas si no de que ademas contribuye al traslado de la infinidad de productos tecnológicos de otras áreas de demanda.
  
Alimentación

El avance tecnológico en este campo es notable. la biotecnología asegurado en la alimentación a pesar del incremento de la población humana.
        


Seguridad

Intenta desarrollar estrategias para inventar o minimizar los riesgos en la producción tecnológica; peligrosas tanto para el hombre como para el medio ambiente.

Mejoramiento del ambiente

Esta área es muy importante pues, recupera y mejora el medio ambiente de los daños producidos.

                         

lunes, 8 de mayo de 2017

Tipos de Conocimientos

EL CONOCIMIENTO 

El conocer es un hecho primario, espontáneo e instintivo, y por ello no puede ser definido estrictamente. Se podría describir como un ponerse en contacto con el ser, con el mundo y con el yo; también podríamos decir que es un proceso en el que están vinculados estrechamente las operaciones y procedimientos mentales, subjetivos, con las operaciones y formas de actividad objetivas prácticas, aplicadas a los objetos. 


  ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO 
SUJETO 
El sujeto del conocimiento es el individuo conocedor. En él se encuentran los estados del espíritu en el que se envuelven o entran la ignorancia, duda, opinión y certeza. Este se presenta como el punto de que pende por decirlo así, la verdad del conocimiento humano. 

OBJETO 
Es aquello a lo que se dirige la conciencia, a la que se dirige la conciencia ya sea de una manera cognoscitiva, ya sea volitiva. Es lo que se percibe, imagina, concibe o piensa. Su función es ser aprehensible y aprehendido por el sujeto


TIPOS DE CONOCIMIENTO 

CONOCIMIENTO INTUITIVO

Es aquel conocimiento que utilizamos en nuestra vida cotidiana y nos permite acceder al mundo que nos rodea, de forma inmediata a través de la experiencia, ordenando en hechos particulares, es decir, tratando de relacionarla con algún evento o experiencia que hallamos vivido y se relacione con lo que estamos apreciando. 
Algunos ejemplos de este tipo de conocimiento: Saber cuándo una persona está feliz. Saber cuándo una persona esta triste. En general, saber cuándo una persona presenta diversos estados de ánimo (soledad, nerviosismo, llorando, felicidad, agrado, desprecio, necesidad de amor, etc.). 

CONOCIMIENTO COTIDIANO O EMPÍRICO

El conocimiento común cotidiano, también conocido como empírico-espontáneo, se obtiene básicamente por la práctica que el hombre realiza diariamente, lo cual ha permitido a la humanidad acumular valiosas y variadas experiencias a lo largo de su historia. Tiene lugar en las experiencias cotidianas. Está basado fundamentalmente en la experiencia, puede ser verdadero, falso o probable, teniendo las siguientes características: Es asistemático porque carece de métodos  Es superficial porque se forma con lo aparente. Es sensitivo porque es percibido por los sentidos. Es poco preciso porque es ingenuo e intuitivo

CONOCIMIENTO RELIGIOSO

Es aquel que nos permite sentir confianza, certidumbre o fe respecto a algo que no se puede comprobar. Se basa en un tipo de creencia que no se puede demostrar de forma real, pero permite llevar a cabo determinadas acciones.
Se pueden mencionar como ejemplos los siguientes: 
El inicio de la vida con Adán y Eva Religiosamente. 
Jesucristo es un ser que fue enviado por el espíritu santo a la tierra.
Dios creó el universo en 7 días. Básicamente creer en lo que la biblia dice.

CONOCIMIENTO FILOSÓFICO

Es aquel razonamiento puro que no ha pasado por un proceso de praxis o experimentación metodológica para probarlo como cierto.
Un par de ejemplos: Todos somos filósofos en alguna parte de nuestras vidas, en cierto momento, desde escribir una carta de amor, una canción; hasta una larga reseña de lo que es la vida. El pensamiento filosófico no se limita a opiniones ni argumentos comprobables o sometidos a un análisis metodológico.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 

Va más allá de lo empírico, por medio de él, trascendido el fenómeno, se conocen las causas y las leyes que lo rigen. 

Es apoyado por una suposición y su comprobación, que siguió un método riguroso y que sus conclusiones son objetivas, esto es, independientemente de la voluntad o subjetividad de las personas que participan en el proceso de investigación. Ademas, es cierto porque sabe explicar los motivos de su certeza.
Ejemplos: Observar detalladamente un fenómeno, generar una teoría y buscar una explicación mediante un análisis.
Poner a prueba esa teoría y comprobar los resultados. 
La tierra gira en torno al sol.

Para Mas Información Visita- Tipos de Conocimientos


VÍDEO SOBRE DOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS.

Mas Información Visita- https://www.youtube.com/watch?v=0OCr-Ya3Gug

domingo, 7 de mayo de 2017

Ciencia - Tecnología - Sociedad


A lo largo de la historia, la ciencia y la tecnología han tenido gran importancia en las formas de vida social (del mismo modo que, históricamente, las formas de vida social han sido también determinantes del desarrollo tecnocientífico), sin embargo ha sido en las últimas décadas cuando la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad ha sido más intensa y ha comenzado a constituir un tema de reflexión sustantivo. La ciencia y la tecnología, para bien o para mal, condicionan a comienzos del siglo XXI las formas de vida humana en el planeta, incluso las otras formas de vida natural. 

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

La sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías facilitan la creación, distribución y manipulación de la información y juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas, Ademas, vivimos en un mundo pletórico de datos, frases e íconos, la percepción que los seres humanos tenemos de nosotros mismos ha cambiado, nuestro horizontes son, al menos en apariencia, de carácter planetario.
Eso no significa que debemos estar al tanto de todo lo que sucede en todo el mundo, lo que ocurre es que entre los numerosos mensajes que recibimos todos los días y de diferentes latitudes, no logramos acertar o identificar con claridad en donde se encuentran los sitios de donde provienen.

Características de la Sociedad de la Información


  En donde,los medios de comunicación se   
han convertido en el espacio de interacción 
social por excelencia.

Hoy en día basta con enviar un correo electrónico, o e-mail para ponernos en contacto con alguien sin importar las barreras geográficas.



Las capacidades técnicas de la comunicación permiten que recibamos información de todas partes del mundo a través del internet.

En la Internet podemos conocer contenidos de
 toda índole y, junto con ello, contribuir nosotros 
mismos a incrementar el caudal de información 
disponible en la red de redes.

La sociedad de la información ofrece tal abundancia de contenidos y tantas posibilidades para la educación y el intercambio entre gente de todo el mundo, que casi siempre es vista como un remedio a las muchas carencias que padece la humanidad.

La Internet se ha convertido en un foro
 para manifestaciones de toda índole.

Diariamente recibimos o podemos encontrar millares de noticias, símbolos, declaraciones, imágenes, etc.  

La preponderancia de los contenidos de carácter 
comercial y la ausencia de capacitación y 
reflexión suficiente sobre estos temas, hacen
 que en la Sociedad de la Información el consumo 
prevalezca a la creatividad y el intercambio mercantil.  



CTS EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

La CTS es considerada como la relación existente entre la ciencia, tecnología y sociedad, generando de cierta manera una unión que favorece al desarrollo tecnocientífico y a la sociedad en general; en donde, a medida que pasa el tiempo la sociedad se ve afectada en mayor parte por todos estos avancen científicos y tecnológicos que actualmente nos rodean, y, aunque sea un poco difícil aceptarlo, cambia la relación y manera de existir entre todas las personas; es por esto que, se llega a recurrir como medida de desarrollo en la sociedad, a la Educación Tecnológica(ET), un término al que se le aplican significados muy diferentes según los países en donde se desarrolle; puesto que en algunos lugares del mundo esta es considerada como la educación técnica en donde se enfocan a gran medida en la educación secundaria que tiende a formar técnicos. Sin embargo, en este contexto nos enfocaremos en la ET como la actividad que se rige en los niveles más comunes de la educación, en cuyos estudiantes se trata de desarrollar conocimientos y actitudes en relación a la tecnología en su aspecto más general.    

Entonces, es de suma importancia preguntarnos ¿ocurrirían grandes avances en la CTS desde el punto de vista de la ET?; la repuesta es clave a esta inquietud, pero hay que aclarar algo. La ET, como ya hemos retocado un poco anteriormente, es un término que analiza las ideas tecnológicas y la manera en cómo estas se desarrollan; por otra parte, la CTS analiza las formas en los que se producen los problemas y las soluciones a medida de formación social, enfocándose en las consecuencias para la sociedad y en las soluciones ambientales; en otras palabras, los contenidos tanto de la CTS como para la ET son distintos, pero sus relaciones deberían ser unánimes y permitir así, un proceso que se ampliaría con mayor influencia a lo largo de la formación escolar, ya sea esta primaria, secundaria o incluso el aprendizaje tecnológico necesario para que un ciudadano pueda generar una opinión propia e informada sobre cualquier contexto tecnológico.
Las alternativas de solución a esta inquietud son muchas, pero una de las ideas claves para esta problemática es la implementación de la CTS en la educación de manera aún más significativa, es decir, retomar a la CTS como parte del contenido de algunas materias, y utilizarlo como recurso para el estudio de la ciencia y de la tecnología; sin embargo, algunos pensamientos aclaran la forma en que la ciencia afecta o determina la manera más eficaz de influir sobre la vida de las personas a través de las diferentes tecnologías que se aplican. Es por esto que la CTS desde la perspectiva de la Educación Tecnológica revierte esta situación, puesto que la mayoría de los enfoques de la CTS, al centrarse en la ciencia, dejan de lado el proceso real del desarrollo tecnológico y de la sociedad.
Es decir, como muchas veces se ha mencionado en diferentes aspectos de la vida, una de las caracterizaciones de la tecnología con mayor influencia es la aplicación de la ciencia; es por esto, se da a entender que no tiene una dirección en particular el hecho de intentar deducir las aplicaciones tecnológicas de cualquier hecho científico; por lo contrario se da a la búsqueda de soluciones a problemas tecnológicos en específicos, los cuales han sido un fuerte aliado para los avances de la investigación científica, y que asimismo puede serlo para la enseñanza o incluso aprendizaje de la ciencia.
De esta manera, se puede utilizar como refutamiento a todos estos pensamientos el hecho de que Maiztegui, M (2002) afirma que “El orden en el que constantemente se ve abordado por la educación quedaría invertido, incluso en la educación superior, en donde se comenzaría por motivar la enseñanza de la ciencia en la necesidad para la resolución de los problemas tecnológicos”. Además, en el mismo aspecto Bazzo, A (2002) nos dice que todo esto podría aplicarse también a la formación de los ingenieros, en donde se denotaría con mayor eficacia, la aplicación de la Educación Tecnológica en la CTS; y en donde es muy probable que la motivación de la gran mayoría de los estudiantes para estudiar ciencias se vería estimulada por términos de todo lo relacionado a lo académico, en gran medida gracias a este nuevo ordenamiento estudiantil, y sobre todo en el ordenamiento social quien nos brinda mayor agarre hacia un mejor futuro para todos, y gran desarrollo a nivel de vida en sociedad. 
Es de suma importancia agregar que las críticas al modelo de desarrollo que predominan actualmente se han hecho cada vez más frecuentes, ya sea tanto en los estudios sociales de la Ciencia y la Tecnología, como en los medios de debate a nivel mundial más generales. Sin embargo, Morin, (2002) afirma que, “en ciertos contextos, se enfocan en mayor parte por el desarrollo en el aspecto ante la falta de respuestas reales y concretas del sistema económico global, debido a los riesgos y a las graves consecuencias visibles”.
 
Es por todo esto que al tomarnos al trabajo de analizar la comparación entre ideas que inspiran y promueven a todas aquellas personas que difunden la profundización de los estudios relativos a la tecnología(ET), sobre todo en la educación secundaria, se da a conocer que en los dos enfoques principales, la CTS se aproxima a la problemática y tema en cuestión de que la tecnología va mucho más allá desde el punto de vista de las humanidades, que desde las ciencias físicas y las técnicas; y que además la Educación Tecnológica llega a los aspectos ambientales y sociales de la tecnología, caracterizándose por mucho más de las técnicas, y, en ciertos casos, se podrían analizar toda aquellas combinaciones que de cierta u otra manera aclaran en una síntesis que supera todo, la ventaja para ambos enfoques, tanto para la CTS como también para la Educación Tecnológica; además se da a conocer con gran certeza y plena ganancia para los estudiantes, que de este modo se lograría una visión más general e integral, de la vida en sociedad humanística y tecnológica de la tecnología en todos sus aspectos.




martes, 25 de abril de 2017

Ciencia – Teoría – Fenómeno


CIENCIA


A la Ciencia se le puede considerar con diferentes denominaciones entre las que se destacan ser un conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método científico, ademas, también se le considera un sistema históricamente formado, de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la práctica social.

   
CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA

RACIONALIDAD
Esta dada por la ciencia y el conocimiento científico son racionales, apelan a la razón y está constituido por conceptos, proposiciones y raciocinios combinados y ordenados de acuerdo a reglas y normas lógicas.

OBJETIVIDAD
Significa que el conocimiento científico procura ser independiente de los gustos, prejuicios y pasiones del investigador, que existen pruebas obtenidas de los hechos por observación y experimentación para cada aserto científico, y éstos pueden ser corroborados o verificados por otros investigadores.

GENERALIDAD. 
Enuncia aspectos generales, agrupa y clasifica hechos particulares y busca sus cualidades esenciales y sus relaciones constantes con el fin de generalizar, la ciencia no ignora en ningún momento la cosa individual o el hecho irrepetible, lo que ignora es el hecho aislado, por lo tanto la ciencia no se sirve de datos empíricos que son aislados o singulares sino que los convierte en estructuras teóricas.

SISTÉMICA
La ciencia no es un conjunto de informaciones sin conexión, sino es un sistema de ideas interconectadas y lógicas, y todo sistema de ideas es un conjunto básico de hipótesis peculiares y que procura adecuarse a determinada clase de hecho.

ANÁLISIS
La investigación descompone en partes un todo con el fin de descubrir su mecanismo interno responsable de los fenómenos observados, pero esta descomposición del mecanismo no concluye ahí, sino que se realiza un examen y análisis de todas sus partes interconectadas.

CARÁCTER ACUMULATIVO
La ciencia es acumulativa, los nuevos conocimientos se basan en la revisión y aplicación de los ya existentes. No es característica de la ciencia empezar cada vez de cero. Si se considera que una teoría es obsoleta o inadecuada, hay que presenta pruebas empíricas para reemplazarlas por otra nueva. Todo eso significa también que no se puede ignorar el trabajo de anteriores investigadores y pensadores.

VERACIDAD
Veracidad significa sinceridad, franqueza y apego a la verdad; el conocimiento científico tiene que ser veraz, no debe admitir el engaño, la falsedad intencionada. Y aparte de ser una característica, la vocación irrenunciable por la verdad debe ser el requisito previo de la formación científica


Mas Información visita- https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia 



TEORÍA

El término teoría posee diversas significaciones: como contraposición a la práctica o a la hipótesis. La teoría es distinta de la práctica, pues constituye un reflejo y una reproducción mental, ideal, de la verdadera realidad. Por otra parte se halla indisolublemente ligada a la práctica, que plantea al conocimiento problemas acuciantes y exige su solución; de ahí que la práctica entre en calidad de elemento orgánico de toda teoría.

FUNCIONES DE LA TEORÍA

La función más importante de una teoría es explicar: por qué, cómo y cuándo ocurre un fenómeno. Una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. También contiene la función de sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado, al igual que la función de predecir hechos y situaciones de la vida en todos los aspectos.

La Teoría esta en capacidad de descripción, explicación y predicción.

Describir implica definir al fenómeno, sus características y componentes, así como definir las condiciones en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse.
Explicar significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno, además que también se refiere a la prueba empírica de las proposiciones de las teorías, si éstas se encuentran apoyadas por los resultados.
La predicción, depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría; si las proposiciones de una teoría poseen un considerable apoyo empírico, entonces en lo sucesivo volverán a manifestarse del mismo modo



FENÓMENO

Fenómeno es el concepto que designa lo que se nos da en la experiencia y conocemos a través de los sentidos. La palabra se refiere a toda manifestación que se hace presente a la conciencia de un sujeto y aparece como objeto de su percepción.
El fenómeno es la presencia de elementos ante nuestro sentido, el primer contacto que se tiene con los elementos, se determina como experiencia, que es una de las ideas y de las habilidades obtenidas de la observación de la vivencia de un acto; puede ser procedente de las cosas que suceden en la vida, una idea que se elabora colectivamente.


SE DIVIDE EN TRES GRUPOS

FENÓMENO NATURAL INORGÁNICO

Son fenómenos de la naturaleza inorgánica, el desplazamiento espacial, propio de todos los objetos materiales sin excepción; el movimiento de las partículas elementales y los campos sean estos gravitacionales, electromagnéticos, nucleares; el movimiento de los átomos y las moléculas, las moléculas, en el cual se basan todas las reacciones químicas.


FENÓMENO NATURAL ORGÁNICO

Son fenómenos de la naturaleza orgánica las siguientes formas de movimiento: de las macromoléculas de la albúmina y la célula (procesos de intercambio); del organismo (metabolismo, procesos de reflejo y transmisión de los caracteres hereditarios; de la especie y la biocenosis (toda clase de relaciones dentro de las especies y entre ellas); de la biosfera (procesos de interacción de toda la naturaleza orgánica e inorgánica en la tierra) 


FENÓMENO SOCIAL
Consisten en la actividad de grupos de individuos dotados de conciencia que originan un sistema de relaciones y se influencias recíprocamente. Dicho de otro modo, son fenómenos que se dan en las relaciones de los hombres en el proceso de la producción y dominio de la naturaleza

Mas Informacion visita- https://es.wikipedia.org/wiki/Fen%C3%B3meno


RESUMEN: CIENCIA-TEORÍA-FENÓMENO











lunes, 24 de abril de 2017

ORIGEN DE LA CIENCIA


A diferencia de la tecnología, la ciencia tuvo un origen único. Por qué se dio en Grecia y no en Babilonia, en Egipto o en Perú, no se sabe bien, pero se puede adelantar que no fue porque en Grecia hubiese muchas personas liberadas del trabajo debido a la esclavitud, puesto que Roma fue una sociedad masivamente esclavista y en ella no hubo ningún desarrollo del embrión legado por Grecia. Y en China, Egipto o Perú también hubo amplias clases liberadas del trabajo y no surgió nada parecido a la ciencia. En estas sociedades hubo una tecnología muy poderosa, pero no ciencia. La diferencia entre la sociedad de la Grecia clásica y esas otras está en un conjunto de factores que influyen en la concepción del mundo: costumbre de discutirlo todo públicamente, ausencia de dogma religioso, religión no ligada estrechamente al Estado, no consideración del ser humano y del resto del universo como una unidad inseparable en que uno es la imagen del otro,… Todo ello resultado de unas condiciones sociales, en sentido amplio, que diferenciaban a Grecia de esas otras sociedades. Como veremos, esto continuó, como toda la tradición griega, en la sociedad occidental. Sólo en ésta se desarrolló la ciencia, y de ella ha pasado a otras sociedades, a medida que –más por fuerza que de grado- se han ido occidentalizando.
Hacia el siglo XII, tuvo lugar un pequeño renacimiento en la Europa cristiana. A la vez que circulaban ampliamente traducciones de las obras árabes, unos cuantos pensadores, como Guillermo de Conches, Adelardo de Bath y Hugo de Saint Victor, propugnaban el estudio de las Escrituras "según la física", es decir, considerando la naturaleza como un encadenamiento de causas y efectos inteligibles, sin interpretaciones simbólicas. Aunque recurrieron a la experiencia en menor grado aún que los griegos, le concedieron una mayor importancia teórica, pese a confiar fundamentalmente en la razón.
Este giro correlaciona con las transformaciones que sufrió la sociedad medieval desde el siglo X: avances tecnológicos como la collera de las caballerías, el arado pesado o el molino de viento; aumento demográfico con crecimiento de las ciudades; aparición en éstas de universidades, es decir, asociaciones de maestros y estudiantes que luchaban por su autonomía; nueva actitud de realismo respecto a la naturaleza... Nuevamente encontramos las condiciones sociales, en sentido amplio, en la raíz del espíritu científico.
cEn el Renacimiento, Leonardo da Vinci aplicó su arte a la anatomía y realizó experimentos con ballestas y flechas donde colocaba pesos bien determinados para ver la altura a que llegaban y la profundidad a que se clavaban. En ese período se geometrizó el espacio. En vez de un espacio-agregado táctil y muscular, como se concebía previamente y como vemos muy bien en las pinturas románicas y góticas, un espacio-sistema visual, homogéneo, tridimensional, isótropo e infinito, como vemos en las pinturas renacentistas. También se uniformizó y linealizó el tiempo. Ambas cosas tuvieron posteriormente una importancia fundamental en la física clásica.
En el siglo XVII, Galileo culminó todo esto dando nacimiento a la ciencia moderna, que es experimental y tiende a ser cuantitativa. Aunque parece claro que no realizó muchos de los experimentos que describió, también parece verdad que realizó algunos de los más importantes. Galileo, además de dar una gran importancia a la experimentación y a la observación controlada –no tanta como se le suele atribuir, pero mucha más de la que concede el historiador idealista Koyré-, aplicó sistemáticamente el lenguaje matemático a la física.
Como se puede ver por todo lo anterior, los orígenes de la ciencia no se puede decir que sean independientes de la sociedad, pero tampoco se puede decir que se deban a la influencia directa de fuerzas sociales, sino a través del intermediario de las visiones del mundo que se van difundiendo debido a las condiciones sociales. Y esto no vale solamente para los orígenes, sino también para lo que ocupa a la ciencia en cada momento y para la concepción de las teorías científicas.




CIENCIA Y FILOSOFIA

CIENCIA E IGLESIA

PRIMEROS CIENTÍFICOS
(URL DE LINEA DE TIEMPO)


CIENCIA EN EL SIGLO XX


CIENCIA EN EL SIGLO XXI