Ciencia - Tecnología - Sociedad

A lo largo de la historia, la ciencia y la tecnología han tenido gran importancia en las formas de vida social (del mismo modo que, históricamente, las formas de vida social han sido también determinantes del desarrollo tecnocientífico), sin embargo ha sido en las últimas décadas cuando la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad ha sido más intensa y ha comenzado a constituir un tema de reflexión sustantivo. La ciencia y la tecnología, para bien o para mal, condicionan a comienzos del siglo XXI las formas de vida humana en el planeta, incluso las otras formas de vida natural. 

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

La sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías facilitan la creación, distribución y manipulación de la información y juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas, Ademas, vivimos en un mundo pletórico de datos, frases e íconos, la percepción que los seres humanos tenemos de nosotros mismos ha cambiado, nuestro horizontes son, al menos en apariencia, de carácter planetario.

Eso no significa que debemos estar al tanto de todo lo que sucede en todo el mundo, lo que ocurre es que entre los numerosos mensajes que recibimos todos los días y de diferentes latitudes, no logramos acertar o identificar con claridad en donde se encuentran los sitios de donde provienen.

Características de la Sociedad de la Información

  En donde,los medios de comunicación se   

han convertido en el espacio de interacción 

social por excelencia.

Hoy en día basta con enviar un correo electrónico, o e-mail para ponernos en contacto con alguien sin importar las barreras geográficas.

Las capacidades técnicas de la comunicación permiten que recibamos información de todas partes del mundo a través del internet.

En la Internet podemos conocer contenidos de

 toda índole y, junto con ello, contribuir nosotros 

mismos a incrementar el caudal de información 

disponible en la red de redes.

La sociedad de la información ofrece tal abundancia de contenidos y tantas posibilidades para la educación y el intercambio entre gente de todo el mundo, que casi siempre es vista como un remedio a las muchas carencias que padece la humanidad.

La Internet se ha convertido en un foro

 para manifestaciones de toda índole.

Diariamente recibimos o podemos encontrar millares de noticias, símbolos, declaraciones, imágenes, etc.  

La preponderancia de los contenidos de carácter 

comercial y la ausencia de capacitación y 

reflexión suficiente sobre estos temas, hacen

 que en la Sociedad de la Información el consumo 

prevalezca a la creatividad y el intercambio mercantil.  

CTS EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

La CTS es considerada como la relación existente entre la ciencia, tecnología y sociedad, generando de cierta manera una unión que favorece al desarrollo tecnocientífico y a la sociedad en general; en donde, a medida que pasa el tiempo la sociedad se ve afectada en mayor parte por todos estos avancen científicos y tecnológicos que actualmente nos rodean, y, aunque sea un poco difícil aceptarlo, cambia la relación y manera de existir entre todas las personas; es por esto que, se llega a recurrir como medida de desarrollo en la sociedad, a la Educación Tecnológica(ET), un término al que se le aplican significados muy diferentes según los países en donde se desarrolle; puesto que en algunos lugares del mundo esta es considerada como la educación técnica en donde se enfocan a gran medida en la educación secundaria que tiende a formar técnicos. Sin embargo, en este contexto nos enfocaremos en la ET como la actividad que se rige en los niveles más comunes de la educación, en cuyos estudiantes se trata de desarrollar conocimientos y actitudes en relación a la tecnología en su aspecto más general.    

Entonces, es de suma importancia preguntarnos ¿ocurrirían grandes avances en la CTS desde el punto de vista de la ET?; la repuesta es clave a esta inquietud, pero hay que aclarar algo. La ET, como ya hemos retocado un poco anteriormente, es un término que analiza las ideas tecnológicas y la manera en cómo estas se desarrollan; por otra parte, la CTS analiza las formas en los que se producen los problemas y las soluciones a medida de formación social, enfocándose en las consecuencias para la sociedad y en las soluciones ambientales; en otras palabras, los contenidos tanto de la CTS como para la ET son distintos, pero sus relaciones deberían ser unánimes y permitir así, un proceso que se ampliaría con mayor influencia a lo largo de la formación escolar, ya sea esta primaria, secundaria o incluso el aprendizaje tecnológico necesario para que un ciudadano pueda generar una opinión propia e informada sobre cualquier contexto tecnológico.

Las alternativas de solución a esta inquietud son muchas, pero una de las ideas claves para esta problemática es la implementación de la CTS en la educación de manera aún más significativa, es decir, retomar a la CTS como parte del contenido de algunas materias, y utilizarlo como recurso para el estudio de la ciencia y de la tecnología; sin embargo, algunos pensamientos aclaran la forma en que la ciencia afecta o determina la manera más eficaz de influir sobre la vida de las personas a través de las diferentes tecnologías que se aplican. Es por esto que la CTS desde la perspectiva de la Educación Tecnológica revierte esta situación, puesto que la mayoría de los enfoques de la CTS, al centrarse en la ciencia, dejan de lado el proceso real del desarrollo tecnológico y de la sociedad.

Es decir, como muchas veces se ha mencionado en diferentes aspectos de la vida, una de las caracterizaciones de la tecnología con mayor influencia es la aplicación de la ciencia; es por esto, se da a entender que no tiene una dirección en particular el hecho de intentar deducir las aplicaciones tecnológicas de cualquier hecho científico; por lo contrario se da a la búsqueda de soluciones a problemas tecnológicos en específicos, los cuales han sido un fuerte aliado para los avances de la investigación científica, y que asimismo puede serlo para la enseñanza o incluso aprendizaje de la ciencia.

De esta manera, se puede utilizar como refutamiento a todos estos pensamientos el hecho de que Maiztegui, M (2002) afirma que “El orden en el que constantemente se ve abordado por la educación quedaría invertido, incluso en la educación superior, en donde se comenzaría por motivar la enseñanza de la ciencia en la necesidad para la resolución de los problemas tecnológicos”. Además, en el mismo aspecto Bazzo, A (2002) nos dice que todo esto podría aplicarse también a la formación de los ingenieros, en donde se denotaría con mayor eficacia, la aplicación de la Educación Tecnológica en la CTS; y en donde es muy probable que la motivación de la gran mayoría de los estudiantes para estudiar ciencias se vería estimulada por términos de todo lo relacionado a lo académico, en gran medida gracias a este nuevo ordenamiento estudiantil, y sobre todo en el ordenamiento social quien nos brinda mayor agarre hacia un mejor futuro para todos, y gran desarrollo a nivel de vida en sociedad. 

Es de suma importancia agregar que las críticas al modelo de desarrollo que predominan actualmente se han hecho cada vez más frecuentes, ya sea tanto en los estudios sociales de la Ciencia y la Tecnología, como en los medios de debate a nivel mundial más generales. Sin embargo, Morin, (2002) afirma que, “en ciertos contextos, se enfocan en mayor parte por el desarrollo en el aspecto ante la falta de respuestas reales y concretas del sistema económico global, debido a los riesgos y a las graves consecuencias visibles”.

 

Es por todo esto que al tomarnos al trabajo de analizar la comparación entre ideas que inspiran y promueven a todas aquellas personas que difunden la profundización de los estudios relativos a la tecnología(ET), sobre todo en la educación secundaria, se da a conocer que en los dos enfoques principales, la CTS se aproxima a la problemática y tema en cuestión de que la tecnología va mucho más allá desde el punto de vista de las humanidades, que desde las ciencias físicas y las técnicas; y que además la Educación Tecnológica llega a los aspectos ambientales y sociales de la tecnología, caracterizándose por mucho más de las técnicas, y, en ciertos casos, se podrían analizar toda aquellas combinaciones que de cierta u otra manera aclaran en una síntesis que supera todo, la ventaja para ambos enfoques, tanto para la CTS como también para la Educación Tecnológica; además se da a conocer con gran certeza y plena ganancia para los estudiantes, que de este modo se lograría una visión más general e integral, de la vida en sociedad humanística y tecnológica de la tecnología en todos sus aspectos.